15 червня 2010 року відбулось ІІ засідання динамічної творчої групи практичних психологів закладів освіти, яке було проведене в рамках науково-дослідної роботи науково-методичної лабораторії кафедри педагогіки та психології з проблеми: «Психологія розвитку та корекція особистості».
На ІІ засіданні учасники групи обговорили узагальнені результати теоретичного аналізу та первинного експериментального дослідження деструктивних емоційних станів школярів, а також було розглянуто наступні питання:
- «Методологічні засади психокорекції особистості»;
- «Психокорекція деструктивних емоційних станів школярів із використанням методів когнітивно-поведінкової терапії».
Учасниками динамічної творчої групи було схвалено рішення про виконання до наступного засідання таких завдань:
1) проведення психодіагностичного дослідження з метою виявлення груп дітей із типовими, інтенсивно вираженими деструктивними емоційними станами (тривога, страхи, гнів, агресія, субдепресивний та депресивний стан тощо);
2) розробка та обґрунтування власного підходу щодо психокорекції виявлених деструктивних емоційних станів школярів та проведення апробації відповідної психокорекційної програми;
3) впровадження психокорекційної програми у власну практичну діяльність та експериментальна перевірка її ефективності.
Наступне засідання динамічної творчої групи науково-дослідної лабораторії кафедри педагогіки та психології відбудеться 24 листопада 2010 року. На цьому засіданні планується розгляд матеріалів і звітів учасників групи, щодо розробки та результатів впровадження психокорекційних програм з подолання деструктивних емоційних станів школярів. А також планується обговорення питань щодо можливої системи заходів з комплексної допомоги дітям із стійкими деструктивно-емоційними станами шляхом залучення та співпраці педагогічного колективу і батьків.
Вимоги до звіту учасників динамічної творчої групи на ІІІ зсідання:
- презентація власної психокорекцінйої програми та її обґрунтування;
- опис процедури дослідження, етапів, вибірки, представлення прикладів найбільш ефективних психокорекційних методів та технік, аналіз відгуків дітей, вчителів батьків про виконану роботу тощо;
- оголошення результатів перевірки ефективності обраної психокорекційної програми.
